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台灣的歷史教育課 - 高中完整版(附DOC版本下載,下載位置已更新)

第九章 現代科技與太空時代fficeffice" />


第一節 現代科技的進步


 


科技的驚人進步


  十八世紀工業革命開始後,工業和科學就結下了不解之緣,工業生產上發生了問題,科學家就加以研究解決;科學家在實驗研究中若有新發明,工業家也很樂意和科學家合作,設廠製造新產品。科學和工業就這樣相互合作,彼此影響,像滾雪球一樣,愈滾愈大,愈滾愈速,兩者都進步神速。


  自從十九世紀以來一直到現在,上至太空,下至地層海底,大如宇宙,小如細菌、電子,都有很多科學家進行研究,而且都已獲得很豐碩的成果。但因科學領域過廣,項目繁多,無法一一述說,只能選擇其中一部分介紹如下,藉窺現代科技進步的一斑:


 (一)電學 自從十九世紀初年,義大利人弗打發明起電盤和電池,而使電在實驗室中可以後進行研究以後,接著歐、美就有很多學者從事電的研究,發明許多定律,電學才逐漸成為一種專門學問。到了十九世紀後半段,利用電學原理就產生出如下的重要發明︰發電機、電動機、電車、電報機、電話機、電冰箱等,使得電器工業蓬勃地發達起來。到了二十世紀又相繼發明無線電話機、無線電報機、無線電收音機、電視機、雷達、電腦、雷射等,更使電子工業發達起來。


 (二)熱學 自從十八世紀中葉瓦特發明蒸汽機後,如何利用熱能的問題,引起學者們的注意,相繼發現了不少有關熱能的定律,熱學才逐漸成為一種專門學問。後來科學家繼續研究,發明蒸汽渦輪、內燃機等:蒸汽渦輪可作水壩發電之用;內燃機裝在車上就發明汽車,裝在滑翔機上就發明飛機。到了二十世紀四○年代間,美、德兩國的科學家又研究火箭的推動器,發明噴射引擎(Jet Engines);這種新引擎裝在飛機上,使得飛機的飛行速度增加,產生超音速飛機等。


 (三)化學 十九世紀歐、美科學家在化學上已經有精深的研究,利用元素合成的方法,可將過去依賴自然界供應的許多東西迅速地大量製造出來,如人造肥料、人造染料、人造顏料、人造樟腦、人造奎寧丸、人造絲等。到了二十世紀化學更加進步,就石油一項來說,透過化學家的研究,發展出一大串石由上下游工業,現在日常生活應用得很廣泛的人造纖維、塑膠等,都是以石油為原料製造出來的。


 (四)生物學 十九世紀後期歐、美科學家在生物學上也已經有精深的研究。法人巴斯德(Louis Pasteur)因研究發酵而發現細菌,並進一步發現疾病多由細菌侵襲所引起,欲治療某種疾病,即須先撲滅某種細菌。同時他還發明接種病毒即可預防某種疾病傳染的方法,促使醫學產生革命性的進步。奧國人孟德爾(Gregor Mendel)因研究豆類的繁殖,發現了遺傳律,奠立了遺傳學的基礎。英人達爾文(Charles Darwin)經過長期的研究,將生物界演進的現象,歸納為物競天擇、適者生存、優勝劣敗等原則,建立其著名的「進化論」。到了二十世紀生物學領域中進步得最為迅速的,又首推遺傳學的研究︰美國學者發現遺傳的基因在染色體,揭開了遺傳的奧祕,進而產生控制遺傳的遺傳工程學等。


 (五)醫學 十九世紀歐、美的醫學因為受到前述巴斯德研究的影響,進步得很迅速,相繼克服了白喉、傷寒、霍亂、結核、黃熱病、瘧疾等。到了二十世紀歐、美醫學進步更為迅速,一則發明了許多特效藥品,如各種維他命丸、抗生素中一系列藥品、預防小兒麻痹症的疫苗等;二則醫療技術的進步,如各種器官的移植、試管嬰兒等;三則醫療機器的發明,如超音波檢查、電腦斷層檢查等。


 


放射性科學與原子彈


  在現代急遽進步的許多科技之中,對人類影響最大的又首推放射性科學的研究與原子彈的發明。


  十九世紀末葉德人欒琴(Roentgen)發現X光線;法人柏克勒爾(Bacquerel)發現鈾元素有不斷向外放射的現象;法人居禮(Pierre Curie)及妻子ffice:smarttags" />ersonName w:st="on" ProductID="居禮">居禮ersonName>夫人(Marie Curie)相繼發現釷(Thorium)、釙(Polonium)、鐳(Radium)等放射性元素,利用這些元素可醫治疾病等。上述這些研究,綜合為「放射性科學」,而與後來原子科學的研究有密切關聯。


  十九世紀科學家已經證明,物質是由原子構造而成。到了二十世紀世紀研究原子的科學所以會發達起來,與下列兩種學說的產生有關:一是德人蒲朗克(Max Planck)在一九○一年提出的「量子論」(The Quantum Theory),說明物質經振動而發出輻射能,能量的單位是量子;二是生於德國的猶太人愛因斯坦(Albert Einstein),再一九○五年發表的「相對論」(Theory of Relativity),認為「物質」和「能」在特殊情況之下可以互變,否定了過去物理學上時間和空間絕對性的觀念。後來科學家們就利用量子學說和相對論,來解釋原子能所以產生的道理。


  相對論建立以後,科學家們對原子奧祕的研究進步甚速,相繼發現「質子」(Proton)「中子」(neutron)等,這些發現,使原子內部的構造逐漸明瞭,即是一個原子是由電子、中子和質子所構成,中子和質子是原子核,電子就好像行星一樣繞著原子核轉動。一個像宇宙一般的原子,假設將他擊破分裂,就可放射出很大的能。愛因斯坦曾經創立一個計算原子能的著名公式:Emc2E代表能,m代表質量,c代表光速,即是說將一個原子擊破放射出來的能,將是它本身的質量乘光速平方的倍數,由此可見其能量的巨大。


  一九三八年冬,德國科學家首先利用中子來擊破鈾235的原子核,使之發生連鎖反應,這是製造原子彈的前奏。到了一九三九年第二次世界大戰爆發,那時已經移居美國的愛因斯坦就向美國總統羅斯福提出警告,民主國家必須趕快研究原子彈,勿讓德國占先,否則後果不堪設想。羅斯福聽從這種忠告,撥發巨款,邀集美、英等國高級科學家多人,積極從事原子彈製造的研究工作。到了一九四五年七月才製造出原子彈;同年八月,美國將這種新武器投炸日本,使第二次世界大戰迅速結束,同時也將人類歷史帶進了原子時代。


 


【研究與討論】


 一、試研討現代科技所以急速進步的原因。


 二、試研討電學進步的一般情形。


 三、試研討現代醫學進步的情形。

 四、試研討現代原子科學發展的情形。


不以盲從取代自己欠缺的思考

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第九章 現代科技與太空時代fficeffice" />


第二節 太空時代的來臨


 


原子武器的管制和競賽


  在第二次世界大戰的末期,投炸在日本的兩顆原子彈,業已證明原子彈的威力,頃刻之間可將數萬人殺死。聯合國為了管制毀滅性如此巨大的原子彈,早再一九四六年間就在安全理事會下面設立一個原子能委員會,專門負責研討管制原子武器和促進原子能和平用途的各項問題。但是由於戰後共產與民主的對立,原子武器不僅無法管制,原子武器的競賽反而日趨激烈。


  第二次世界大戰結束時,本來只有美國才有原子彈,但是蘇俄對製造原子彈的科技研究也急起直追,到了一九四九年就已成功地製造出原子彈。美國為了保持在原子武器上的領先地位,進一步還研究比原子彈殺傷力更大的氫彈(Hydrogen Bomb),一九五二年美國就已成功地試爆其第一顆氫彈。一九五三年英國製造原子彈也已成功。蘇俄在軍備上不甘落後,也積極從事氫彈製造的研究工作,一九五三年也已製造出氫彈。法國不甘示弱,一九六○年製造原子彈成功,成為第四個擁有原子武器的國家。中共在一九六四年試爆其第一科原子彈,一九六六年試爆其核子裝置,成為第五個保有原子武器者。世界各主要國家,就是這樣彼此刺激,彼此影響,形成激烈的武器競賽。


 


太空時代的來臨


  各國科學家除了研究原子武器製造方法以外,對於投射原子彈或氫彈的火箭也積極加以研究。


  一九五七年時月、十一月間,蘇俄相繼將人造衛星「史普尼克一號」(Sputnik I)及「史普尼克二號」射入太空後,使得當時美國朝野人士頗為震驚。原來人造衛星的升空,在軍事上代表一種重大意義,即是蘇俄能將人造衛星投射到太空去,自然也就能將原子彈或氫彈投射到美國去,這就表示蘇俄已經發明了洲際飛彈。美國突然面臨這一變局,特撥巨款成立「國家航空及太空總署」(National Aeronautics and Space Administration),急速動員高級科學家,從事製造長程火箭技術的研究。一九五八年,美國將其第一顆人造衛星射入太空,這也顯示美國有製造洲際飛彈的能力。從此以後,美、俄兩國在利用火箭投射人造衛星的技術上作激烈競賽,相繼射入太空的人造衛星很多,有些作為通訊之用,有些作為測候之用,有些作為偵查對方軍事設備之用等,太空成為美、俄兩國展示其科技成就的場所。


  美國科學家經過一段艱苦研究以後,始打破了蘇俄在太空科學上超前的現象。一九六九年七月,美國成功地發射太空船,將太空人阿姆斯壯(Neil Armstrong)等三人送上月球,而且能使其安返地球,開創了太空研究的新紀元。一九八一年,美國又將第一架太空梭送上太空,從此以後美國就不斷利用太空梭前往太空,從事多項科學研究,成就十分輝煌。


  即因美、俄兩國不斷將人造衛星、太空船、太空梭等送入太空,從事太空探險和研究,又將人類帶入了「太空時代」(Age of Space)


 


太空時代面臨的抉擇


  自從第二次世界大戰以來,由原子時代進入太空時代,科技的神速進步,一方面替人類帶來無限光明的遠景,另一方面也將人類帶向恐怖毀滅的道路。人類將來究竟何去何從,主要關鍵決定在如何使用原子能。


  根據科學家的研究,假設人類將原子能用在生產事業上面去,可把世界建設一個繁榮興盛的世界,整個人類都可豐衣足食,生活富裕;反過來說,如果人類將原子能用於作戰,那就難逃毀滅的命運。根據可靠統計資料顯示,早再一九六○年間,美、俄等國庫存的原子、核子武器等,其全部的毀滅力量,已經足夠殺死兩千四百億人口。換句話說,假設第三次世界大戰在七零年代爆發的話,美、俄等國只要使用當時庫存八十分之一的原子和核子武器,就可毀滅整個人類。


  即在可怕的核子戰爭陰霾籠罩之下,提高了各國人士對核子戰爭警覺,限制核子武器的呼聲,隨著升高。一九六三年九十九國的代表群集莫斯科,簽定了原由美、英、俄三國共同草擬的核子禁試條約,禁止在大氣層中從事核彈的試爆;一九六七年,美、俄兩國簽訂核子飛彈條約,禁止在外太空安置核彈等;一九六八年,美、英、三國與五十九國簽訂禁止核子武器擴散條約。除此以外,美、俄兩國還進行戰略武器限制的談判,中間經過數年多次的談判,到了一九八七年十二月間,美、俄兩國已經簽署,各自從歐洲撤除一千枚中程飛彈的協定,彼此還決定銷毀部分洲際飛彈。即由於美、俄裁減軍備的成功,帶來了東西對峙的解凍,而使世界較前安定繁榮。


 


【研究與討論】


 一、試研討第二次世界大戰後,各國從事原子與核子武器競賽的情形。


 二、試研究太空時代所以產生的背景。


 三、太空時代,人類面臨了什麼重要的抉擇?


 四、試研究七○年代以來國際間限制原子武器與核子武器的各種活動。



不以盲從取代自己欠缺的思考

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谢谢!楼主实在太牛B ^0^

2009年,茶馆最强悍的帖子,长知识了,认真学习中……

补充,今天下午把楼主的“教科书”大体浏览了一下
跟我看过的版本有所不同,俺看的那套教材“偏绿”

第一讲 中国历史的起源于发展
第二讲 帝国的创建与分裂
第三讲 统一王朝的再现与分裂
第四讲 中原民族与游牧民族的竟逐
第五讲 现代中国的形成与发展
第六讲 谁是台湾的主人
第七讲 满清的辫子-清朝在台湾的统治
第八讲 武士刀下的番薯
第九讲 终战后台湾的政治变迁与经济发展
第十讲 终战后台湾社会与文化变迁

[ 本帖最后由 qdpan 于 2009-9-15 17:53 编辑 ]
☆ 不要去盼什么英明之主,而要去争一个可将权力关进笼子的制度
  不要跪什么青天官员,而要去争一个可监督问责官员的制度
  不要歌颂什么伟大领袖,而要去争一个可选举弹劾权者的制度
  不要说什么拥护感谢,而要去争一个可言论迁徙自由的制度
  不要等什么英雄勇士,我们每一个人都是推墙的力量


★ 史上最强最热血“爱国者”手册——“五毛党”“美分党”禁入╭(╯^╰)╮
  地址 https://cmule.net/viewthread.php?tid=285861

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多谢LZ, 这么快就有回复,建议斑竹加精。

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有意思有意思~~~~~~~~前面基本差不多,后面很有看头

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很有质量的帖子,希望出一个PDF版。

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恩 就是这个繁体字看的有那么一点点晕啊

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字句之间,词简意长,很有文气

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啥都不说了,谢谢分享。

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保存完了慢慢再看

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通读了一遍,尤其是抗战一段,对比之前学到的历史,呵呵,一边各表自己有利的意思。

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好東西,值得一看!

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提示: 作者被禁止或删除 内容自动屏蔽

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呵呵, 咋没最精彩的部分啊...

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回复 140# dp_2006 的帖子

歷史這種硬梆梆的課程,哪裡還有精彩的部分?


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楼主很辛苦~

顶了在读~~~

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回复 143# 伏特加河的纤夫1 的帖子

有其他安全空間嗎?請協助提供, 感謝!


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呵呵, 当然是老毛和老蒋之间那档子事咯... 其它的么大都大同小异的说...

引用:
原帖由 pitifuldog 于 2009-9-15 01:23 发表
歷史這種硬梆梆的課程,哪裡還有精彩的部分?

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回复 145# dp_2006 的帖子

老蔣和老毛的事,屬私人之事,並未被編入正史.
國民黨的黨史才有這些東西,國民黨的黨史屬
國民黨的私產,我無法取得.


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难道在台湾的教科书里都回避国共之间发生的事情吗? 这可是很大一段故事哦, 缺了这段故事, 难道台湾小朋友上课的时候不会举手问老师吗?

引用:
原帖由 pitifuldog 于 2009-9-15 02:25 发表
老蔣和老毛的事,屬私人之事,並未被編入正史.
國民黨的黨史才有這些東西,國民黨的黨史屬
國民黨的私產,我無法取得.

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回复 147# dp_2006 的帖子

哈!歷史課是睡覺課,有誰會去問!你說的這段故事,
通常都是老師以口述方式,當野史談談而已,"共匪"
二字也都是出於老師的口頭表述.


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哈哈, 那就是刻意回避咯. 别不好意思,  羞羞答答啦...

就俺知道, 现在大陆的教科书早已比较多的篇幅肯定了国民党在正面战场上的抗战行动, "...新的二期课程教学改革则用很大篇幅描写了“武汉会战”等几次重大战役,其中会战双方的战略意图以及兵力损失情况都写得相当细。..." 这是我网上看到一个在上海的中学教师的讲话...


引用:
原帖由 pitifuldog 于 2009-9-15 02:36 发表
哈!歷史課是睡覺課,有誰會去問!你說的這段故事,
通常都是老師以口述方式,當野史談談而已,"共匪"
二字也都是出於老師的口頭表述.

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回复 149# dp_2006 的帖子

台灣的學生課程壓力重,非課本上的口述內容,通常
都是聽聽就算了.真正有去研究其他內容的是
大學歷史系的學生,我不是歷史系的,這些具體
內容可能需要讀歷史系的驢友來解答.


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好强的帖子,支持一个

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有避諱的地方
但所言皆為基本事實
與大陸的顛倒黑白不可同日而語

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