发生在校园的负面信息太频繁了。
校园是未来社会的缩影，校园主人必定是将来的国家主人；国家的前途，民族的希望，都寄托在我们的校园内。想不关注都不行。
这不，广东开平一所
中学的某些学生，又制造了一起让正常人痛心疾首的流氓暴力事件。报道说：
女生遭轮奸后又被同学凌辱，并被拍视频放上网
“自己打自己。”
穿着校服裤子的女孩指着少女的脸，让她自己打自己的耳光。少女面无表情，挥起手来，左右开弓，狠狠抽打着自己的脸。顺着“啪啪”的声音，少女的头被打得像拨浪鼓一样摇来摆去。
“好！好！”旁边的女孩发出兴奋的叫声。
近来，这则“开平市中学生众凌一女恶劣性虐待视频”在网上广泛流传并引起关注。在长达7分钟的视频中，受害少女遭受性侵犯后，又遭到多名男孩和女孩的殴打和凌辱。 （以下附视屏频拷图片。来源：南都）
假如没记错的话，上一次通过视频爆出来的校园恶性事件也是发生在广东。广东的
生活水平较高，老百姓使用传播工具相对广泛，真相披露的概率自然高一些。教育部假如真想为百姓做一点实事，不妨在全国范围内做一个专题深度调查，相信结果会让所有的家长震惊。
别说这是个案，别说类似案件不具典型意义。
教育是有些问题。看来产业化的教育还不是问题实质，按说收了用户大把的钱，应该更好地提升服务质量才是。故障到底在哪里？近日读某主流网媒的一篇推荐帖，将类似事件的不断发生以至杨佳杀警事件都归咎于我们的“影视行业”，说他们让“色情、暴力作品的泛滥”才是主因。但问题并非如此简单，文革动乱中不但没有“色情、暴力”影视片泛滥，一度甚至连影视片都没有，色情暴力也没遏制住。也有人将这类现象的发生归咎于“西方丑恶文化的侵蚀”，当然也不排除这种可能性。问题是，西方文化中也有优秀的人类文明成果，如它的管理体制、行政效率、法治手段等，为什么不能供我们虚心
学习？好样不学偏偏要学人家的坏样这是什么道理？更有不在少数的无聊怪论认为，所有的这些负面现象，统统都是“改革开放”的错——鬼扯，难道让我们回到饿死数千万人的“人祸”时期才是正道，让民众在红海洋的热浪中自相厮杀才是正道？那时候生存权都难保，还能在这里奢谈“人权”？
当然，我们眼下也并非百事可乐，如教育出了问题这就是不容避讳的。但光指责教育部恐怕也不算公平，教育界并非真空，“流氓暴力”现象也不单单出现在教育界，现实生活中的流氓暴力行为相信我们都曾耳濡目染，即便足不出户的网民，也难幸免网络上的暴戾狂飙。深究下去，突然发现这个社会、以至我们的意识形态中最缺乏的是爱的宣示、爱的鼓舞、爱的歌颂、爱的发扬。“人人为我、我为人人”，一句崇高的口号，曾被无情批判，从此我们伤痕累累。我们实在缺少爱的氛围与爱的环境——这是信仰层面的东西——一贯以来我们都在强调爱党爱国爱人民，仔细一想那都是十分抽象的概念。“爱党”，光看她的政治理念显然不行，更切实地不如爱党的某位具有仁爱之心的领袖，不如在党的总书记身上、每位政治局常委身上、每位真诚善良的共产党人身上找到他们的
可爱之处——他们可爱，这个党才可爱；“爱国”，长期以来，一提到“爱国”，便有人不厌其烦地弄点什么对立的东西来“恨”，似乎不“恨”这国便爱不起来。这爱的教育还能进行下去么？爱国，通常身处异国他乡者有更深切的感受，首先因为这个国家即使不够强大但她也足够温馨，跟母亲一样；每日都在这块和平的土地上生活，她让我耕耘让我收获，在非常时期譬如南方雪灾、四川震灾中让我们感受到这个民族的凝聚力、真切感受到祖国的力量与温暖。国家国家，总是与“家”相连，您爱这个家么？当然爱。但时不时提醒着要我爱她，这不是有病就是遇到什么危机了。“爱人民”？肯定，我们自爱，我们互爱，我们要将这个“爱”落实到每一个具体的“人”身上，让“爱”作用在我们现实生活的每一个细节中。当然眼下还做不到，但我们要朝这个方面努力，要在意识形态上、制度建设上渗透具有人性本源的内涵，让我们强大的国家机器都来捍卫爱，让一切权力拥有者或既得利益者都能在洋溢着爱的环境中活动，那么，这个社会就会少很多恐惧不安、少很多自杀或被杀，少很多扰民或袭警，少很多野蛮拆迁、少很多欺行霸市、少很多流氓暴力、少很多校园风波、少很多横流人欲、少很多封堵删除……试想一下，这是一个多么和谐安祥的社会，这是多么幸福快乐的人生！
一个校园流氓暴力案引发出的这点联想，潜意识内多少还有点无奈的“妥协”，而且写出来还是一通说教——但请朋友们相信，这种说教，实在是我们所遭遇的一切说教中最不坏的一种。
